孩子写作文半天挤不出几个字？看这篇就够了！
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文 | 金璞
孩子上了三年级，语文老师对作文习作提出一项新要求：字数不能少于300字！
结果，每次“遭遇”这作业，孩子总犯愁：我实在想不好怎么写呀！
也对，300字，乍听不太多，可对刚入三年级的孩子来说也挺有难度滴。
可话说回来，写作的重要性有目共睹哈！咱们常说“大语文”，“听、说、读、写”遍及日常生活的角角落落，对孩子来讲，扎实的语文素养不仅是学好其他学科的必要基础，更能促进“全面发展，学有特长”，实乃开启未来之路的“金钥匙”。而“作文”，恰恰能体现“语文科”的各项能力！
于是乎，它在中考、高考等各级各类的考试项目中占了相当大的比重，特别是高考自主招生政策出台以来，“作文尖子生”愈受名牌学府的青睐；再说毕业以后吧，公务员，教师，媒体人……随便哪个行业离得开“笔杆子”？由此，姣好的文笔还能拓宽孩子的就业渠道并且成就一份无限精彩的事业呢。
——孩子到底该咋办呢？
所谓“读书破万卷，下笔如有神”，小学阶段的孩子对词汇、语句的掌控量较少，“读书”正是有效的调节手段之一。
诸如《三字经》、《百家姓》、《唐诗宋词》等涵盖传统之精华，语言简洁扼要，句读鲜明整齐，读来朗朗上口，可作孩子大声读诵的首选。部分家长可能颇有疑问：倘若释义一知半解，孩子只背“滑句”能有效果吗？
不必担心，古文释义在此可作参考，无须作特别要求，我们强调的是语感的初步养成，这对孩子“语言”的学习很有帮助。
第二个步骤，家长可以给孩子准备些故事性读本。比如《窗边的小豆豆》、《猜猜我有多爱你》、《狐狸小学的插班生》……类似这样的儿童著作表现手法不拘一格，容叙述、对白、抒情等于特定场景，生动有趣又温情可人。一来孩子爱读；二来孩子也愿意与书中角色互动，从中熟悉辞藻句段，领悟驾驭文字的方法，从而在不知不觉中爱上文字的神奇。
另外，语文课本的运用也不要忽视。学生教材的改版和修订经由编委组的打磨，无论文字内容还是思想主题都符合孩子的接受能力。所以除却课堂上语文老师的专业引领，家长最好在家庭作业的预习与复习阶段予以指导，让孩子通过一遍遍的习读与反馈着重留意优美的词句在文中的配合，为日后“移位使用”做个铺垫。
人的记忆力毕竟有限，久之容易遗忘，如何巩固读的效果？
最简单的方法是在阅读中随手圈画与批注，最好使用不同颜色的笔迹与各类标准化符号记录下每一次的所思所想；最好用的招数呢，则是不加重孩子课业负担的基础上，安排孩子把读到的好词好句分门别类地加以整理：状物写景类，写人记事类……再配合书卡、简报的制作，图文并茂且清楚了然。
生活中不难发现，一个人写作能力的高低往往与其语言表达能力密切相关，一般来讲，“伶牙俐齿”的孩子写起作文来不会太难，这是为什么呢？原来“多说有益”，首先能锻炼孩子的综合素养，比方头脑的灵活性，思维的敏捷性，思想的逻辑性，语言的准确性等，自然方便为纸面上的作文习作铺垫一臂之力。
其次与“写作文”的方式略作比较即可发现：“口头作文”少受时间、空间的限制，更易于反复斟酌与随时修改，它的方便快捷性适合贪玩的孩子接纳和采用；也给忙碌的家长提供了相对灵活的“亲子途径”。
怎么保证孩子“有话可说”？家长可以引导孩子共同创设多种情境：比如看完一集动画片提议孩子把精彩的故事情节与大人分享，讲讲哪个角色有哪个行为，谈谈得到了何种启发；睡前安排孩子“一分钟演讲”，说说一天的经历，聊聊一天的感悟；周末或者节假日时间比较宽松，更容易找寻和制造亲子互动的契机，此时不妨来个“家庭说”，“游戏汇”，挑战下“词语接龙”、“成语新解”、“故事续说”等精彩项目。
需要提醒的是：口头作文的运作以轻松为主调，大可允许孩子使用生活化的语言，“口吐兰香”方能“妙笔生花”嘛。再有，即便是口头作文也得讲究“有章可循”，比如开讲前与孩子交流要说的具体内容，先听取孩子的想法，再补充大人的意见；必要时帮孩子列个提纲：什么时间？什么地点？什么人？干了什么事情？对此你有什么看法？
这样，作文的条理性和完整性在“说”的过程中有所体现，文字运用的基本功逐步扎实，写作文也会灵感如泉涌了。
都说“写作源于生活”，可孩子年龄小，生活阅历浅，生活体验少，提笔咋能不犯愁？寥寥数语尚要搜肠刮肚，遇到上百字的“长篇大论”便只得瞎编乱造，有的干脆依赖网络下载与抄袭啦。
“写作素材库”的建立可不在一朝一夕，家长须尽力提供给孩子与生活亲密接触的机会：
趁闲瑕带孩子外出游玩，看看一山一水，一草一木；
指导孩子动手操作，尝试小手工、小实验等实践活动；
陪孩子参加适合他们的集训与挑战体验，锻炼勇气和信心；
一起参与绿化养护、节约宣传等力所能及的公益行动……如果条件允许，最好带上摄像、录音类的电子设施，以影像资料回放生活细节，时时体味生活真情。
三、四年级的孩子在作文习作中属于“初生牛犊”，特别喜欢“小露功底”：一件事情恨不得一句话写完，一篇作文基本凑几个干巴巴的长句子了事，总体字数不足在所难免，语句不通、语意不明亦成家常便饭。
在这一点上，家长要注意提醒孩子控制每句话的字数，适当以短句出招，适时加入各类标点，如此不知不觉中把思路巧妙串连，写起来更能得心顺手。满足了字数上的“硬标准”，有家长可能担心孩子把作文记成流水帐，这种情况的确时有发生，不过小学阶段对作文的主次分明、详略得当并不作特别严格的限制。
尤其是低年级的孩子，写作刚刚起步，但凡“有话写”，“敢于写”，“能多写”就是值得肯定的进步呢。
换言之，罗嗦一点儿没关系，冗长一些也无妨，为啥？“写长”乃“一字千金”的基础，写长了才能逐渐参透主题，继而学会围绕主题“取其精华，弃其糟粕”，这本是一个循序渐进的过程，咱得慢慢来哦。
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文章丨作者：金璞，择学堂原创作品，媒体转载请联系授权
编辑丨学堂君
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